3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理

　　掌握孩子健康心灵密码，父母必备的心理育儿手册！
　　了解宝宝的心理特点，科学养育宝宝。
　　好妈妈一定要懂得宝宝的心理发育过程，了解宝宝每个行为背后的原因，从而有针对性地解决问题，培养优秀的宝宝。
　　本书着眼点在家长容易忽略、不够重视而对宝宝成长又很关键的心理方面，帮助家长了解0～3岁宝宝的心理特点，从而科学养育。

　　3岁前是宝宝发展的关键期，比如，智力发展的关键期、性格发展的关键期、动作发展的关键期等。而这个时期也是一个危险期，因为这个时期的宝宝受到遗传因素、生活环境以及父母有意识或无意识的影响，身上会出现一些心理偏差，比如，胆小、黏人、自私、懒惰等，妈妈如果无视这些心理偏差，在将来的发展过程中这些偏差可能就会成为宝宝性格的主要特征，不利于宝宝形成健*的人格，进而影响心理健康。
　　本书着眼点在家长容易忽略、不够重视而对宝宝成长又很关键的心理方面，帮助家长了解0～3宝宝的心理特点，科学养育。

　　木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论为依据，立足孩子个性特点，结合环境因素，力争把孩子发展成他自己*宜于成就的人！　　已出版图书：《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《1～2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》《3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期》《5～6年级，陪孩子走过小升初关键期》《青春期男孩成长魔法书》《青春期女孩成长魔法书》《13岁前，好妈妈一定要懂的学习心理学》等几十本。

前言
第一章　人生从这里起航：安全感
我家宝宝太难带
你和宝宝建立了哪种依恋关系
伟大的古训：“1岁是国王”
0～1岁“口欲期”
1岁宝宝分离焦虑
宝宝吃手、啃脚丫子
宝宝“恋物”
是否需要“延迟满足”孩子
宝宝有被遗弃感
宝宝为何讨厌爸爸
第二章　关键期，接纳宝宝的成长方式
宝宝乱扔东西
宝宝抢着自己做
宝宝爬来爬去，脏吗
宝宝的语言表达能力
遭遇秩序敏感期
宝宝常常自言自语
妈妈做什么，宝宝做什么
宝宝“臭美”是好事
宝宝吃别人家饭香
宝宝乱撕书
第三章　宝宝闹情绪为哪般
宝宝情绪化
宝宝何时学规矩
宝宝“闹独立”
宝宝任性
宝宝哭泣，怎么办
宝宝强词夺理
宝宝不愿意当众表演
宝宝高声尖叫
第四章　尊重宝宝智力发展过程中的“怪现象”
3岁前宝宝很“健忘”
3岁前，宝宝不会数数
宝宝是个“游戏迷”
发现宝宝的优势智能
宝宝不认字
宝宝问个不停
宝宝是个“破坏狂”
宝宝迷恋沙子
宝宝“倒视”
2岁宝宝，把家里翻个底朝天
宝宝是个小电视迷
第五章　从小“细养”出来的好性格
宝宝很“宅”
在家是“龙”，出门成“虫”
宝宝喜欢听好话
宝宝胆小
宝宝嫉妒心强
宝宝性格内向
女孩和男孩不同
宝宝不给别人玩玩具
第六章　处理好“糟糕”行为
宝宝不走路，总让抱着
宝宝好攀比
宝宝不礼貌
宝宝打人
宝宝摔倒，怎么办
宝宝“人来疯”
宝宝欺负小动物
第七章　从宝宝的特点出发，调理宝宝生活
宝宝不好好吃饭
宝宝不吃青菜
宝宝喜欢吃零食
宝宝晚上不睡觉
宝宝做噩梦了
宝宝尿床
宝宝不运动
第八章　解开妈妈眼里的成长难题
宝宝不长个儿
宝宝不愿去幼儿园
宝宝怕就医
宝宝怕小动物
生病后变娇气
宝宝摸生殖器

　　前言
　　这部书初版问世之后，获得了读者的认可和好评，帮助很多家长解决了困扰已久的教育难题，使得一部分新手妈妈更具有教育孩子的信心。感谢众多妈妈的肯定和垂爱！
　　孩子在变，成长环境在变，新的问题不断出现，不容许教育工作者一劳永逸，我一直在学习、在思考、在寻找，以便于更好地了解孩子，帮助家长！
　　新版对文字做了一定的修订，读起来更通俗易懂，调整了重点讲述内容。同时，校订了旧版的不足之处，根据家长们的购买留言和读后交流，增补了他们更加渴望和期待的新内容。比如，对“分离焦虑”“如何爱”“沉默不语”等给出了更详细、更专业的解读，增加了“依恋关系”“自我意识关键期”“口欲期固结人格”“语言发展规律”“物权意识”“情绪”等内容。新版内容更利于家长深入地了解孩子，实施教养！
　　孩子来到世间，是一个独立的个体，这个个体要发展，就需要获得外界的支持和帮助，而妈妈是孩子最主要、最重要、最值得信赖的家庭环境中的主角之一。
　　从宝宝呱呱落地的时刻起，妈妈就要熟悉不同阶段宝宝的身心发育特点，懂得宝宝所处的关键期，这样面对“不言不语”的宝宝以及他们“怪怪”“暴躁”的行为时，才能知道他们的需要，理解他们的行为，使他们更好地成长。特别是3岁以前，是孩子多种能力发展的关键期，比如视觉能力、爬行能力、语言能力、审美能力、自主意识等。关键期是孩子发展自身能力的高效期，一旦错过了这个时期或者没有得到充分的发展，长大以后可能就难以弥补。
　　孩子的成长是一个连续的过程，前一个阶段的成长直接影响后一个阶段的发展。所谓3岁决定孩子的一生，讲的就是3岁前的教育对孩子的一生都有很大的影响。那些存在某种性格缺陷的孩子，如自卑、交往能力差、动手能力差、不会选择、不懂规则、自制力不强等，都可能是因为3岁前没有受到良好的养育造成的。
　　当下的家长都把养育宝宝当成一生中最为重要的事情来做，到头来有的家长却遗憾重重，一个很重要的原因就是不了解或者不重视宝宝的成长规律，不懂得3岁前宝宝的心理特征，以至于做出了伤害孩子的事情。
　　举个例子，宝宝八九个月的时候，进入爬行的关键期，有的孩子迅速学会了爬。面对活力无限的宝宝，有的妈妈为了不让宝宝从床上摔下来、不弄脏新衣服、不蹭破皮肤沾染细菌，早早把孩子放进了学步车。妈妈觉得，尽快学会走路比爬强。有的宝宝到了11个月还不能爬行，妈妈很着急，担心有毛病，带着宝宝到处去检查，碰到庸医，给出答案“大动作迟缓，疑似脑瘫，做康复训练”。一两年下来，宝宝什么都会了，什么毛病都没有，整个家庭却付出很多！按照宝宝的成长规律，就是存在11个月以后才会爬或者先走后爬的情况！
　　爬行对宝宝来讲很重要，可以促进感觉统合能力，视听、视动、听动更协调。如果不爬行或者爬行不够，上学后很容易发生上课注意力不集中、听不清老师布置的作业，写字歪歪扭扭、作业速度很慢、有阅读障碍等问题。爬行也是促进宝宝身心发育的一个重要过程。宝宝学会爬行以后，新能力的发展为婴儿积累各种新经验打开了一扇门。
　　再举一个例子。1岁左右的宝宝打人，这不是宝宝“厉害”“暴力”，而是他在表达，可能是“友好”“欢迎”“亲昵”“排除”“不同意”“你冒犯了我”的意思，他们不具备语言表达能力，于是就用打、挠、咬等很直接的行动来表达。宝宝这么做，跟道德无关，只是一种表达方式。“我喜欢你想拍拍你，你让我不开心了或者阻止了我的活动，我就要‘排除你’，我就用手打你或者用嘴巴咬你。”在这样的活动中，宝宝感受到了“我”和“你”不一样，我的动作能够影响你，是“自我”意识的体验，很直观地界定了自我。
　　孩子的成长需要经历一个系列阶段的过程，每一个阶段都有主要的目标、任务和冲突。各个阶段相互依存，后一个阶段发展任务的完成依赖于前一个阶段冲突解决的情况。任何一个阶段教养不当都是对宝宝成长过程的阻碍。
　　合格的父母一定是谦卑的父母，他们懂得儿童的思维不同于成人思维。为此，他们不断学习，学习儿童心理、教养方法、教育理念，从而更加了解儿童、了解教育，“帮助孩子发展成他自己最宜于成就的人”！

　　春天来了，绿树吐嫩，小草发芽，小区公园里多了几分生机和活力，太阳暖洋洋地照着，人们悠闲地凑在一起聊天。
　　一位抱着小宝宝的年轻妈妈说：“这孩子真难带，每天晚上都要醒几次，大哭，只有抱着才能睡会儿。白天也老哭，不饿也哭！要不是有姥姥在，我都快吃不消了！”
　　有妈妈问：“是不是白天睡多了晚上才哭？”年轻妈妈说：“白天不睡，晚上也会醒，还不如想睡就睡呢！有的时候试着不抱，宝宝嗓子都要哭哑了。我又怕不抱会失去安全感。”
　　又有妈妈问：“是不是生病了？有没有检查？”年轻妈妈说：“没病，查过了，也不缺微量元素！”另一位妈妈说：“一个宝宝一个样，遇到这样的宝宝，就受累了！”
　　托马斯和切斯通过一项“纽约纵向追踪研究”的结果，得出了划分气质类型的五个维度，分别是：节律性、适应性、趋避性(积极探索或者消极被动)、典型心境(情绪状态)、反应强度。这五个维度与亲子关系、社会化、行为问题密切相关。
　　在婴儿阶段，人们根据这五个维度把婴儿的气质划分成3种类型：
　　1.容易抚养型
　　这种气质类型的宝宝生活有规律，节奏明显；容易适应新环境、新经验；能主动探索环境，对新异刺激反应积极；愉快情绪多；情绪反应适中。
　　2.抚养困难型
　　这种气质类型的宝宝生活规律性差；难以适应新环境、新经验；对新异刺激消极被动，缺乏主动探索周围环境的积极性；负性情绪多；情绪反应强烈。
　　3.发展缓慢型
　　这种气质类型的宝宝对环境变化适应缓慢；对新鲜事物反应消极，对新异刺激适应缓慢；情绪经常不愉快；心境不开朗。但是在没有压力的情况下，他们会对新异刺激缓慢地产生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。这类儿童随着年龄的增长，特别是随着成人抚爱和良好的教育作用会逐渐发生变化。